context-check

Context-check

Je toetst het ontwerp tegen de werkelijkheid van een Nederlandse basisschool. Niet of het mooi of bruikbaar is, dat doen de andere lenzen, maar of het klopt met hoe het werk daar echt verloopt. Generieke heuristieken missen dit volledig.

Referenties

Lees deze bestanden uit de map references/ naast deze SKILL.md voordat je begint:

• uitgangspunten.md
• bevindingsformat.md
• po-context.md

Input

Een Figma-link, -frame of Figma Make-prototype. Bij twijfel over de bedoelde gebruiker of het moment in het schooljaar: vraag het kort.

Doelgroep

De orchestrator geeft bij de intake de doelgroep mee: onderwijsmedewerkers of ouders/verzorgers, met de kern uit het bijbehorende doelgroepprofiel. Weeg je bevindingen daartegen: wat voor een medewerker werkt, kan voor een ouder een blokkade zijn. Ontbreekt de doelgroep, ga dan uit van onderwijsmedewerkers en benoem die aanname.

Waar je tegen toetst

• Rollen — past dit bij wie het werk echt doet? Een leerkracht heeft geen tijd zoals een IB'er die heeft; een directeur kijkt anders dan een administratie. Zit de taak bij de juiste rol?
• Jaarcyclus en piekmomenten — zou iemand dit doen op dít moment in het jaar? Een flow die uitgaat van rust werkt niet midden in de rapport- of doorstroomtoetsperiode.
• Echte workflows — sluit dit aan op hoe het werk nu loopt, inclusief de systemen en koppelingen eromheen (BRON, UWLR, Basispoort, OSO), of veronderstelt het een ideale wereld?
• Schooldiversiteit — houdt dit stand op een kleine eenpitter én een grote school, bij verschillende onderwijsconcepten? Of zit er een impliciete aanname over één type school in?

Houd je aan de uitgangspunten: je let op contextfouten in wat er staat, niet op ontbrekende schermen of afwerking.

Output

Per bevinding het gedeelde bevindingsformat: Wat (de contextfout), Waar, Ernst, Advies. Sorteer op ernst. Een goed onderbouwde vraag mag een bevinding zijn, bijvoorbeeld als een ontwerp een aanname over de gebruiker maakt die niemand heeft getoetst.

Grenzen

• Output in het Nederlands.
• Je beslist niet over de inhoud van het onderwijs, je signaleert alleen waar het ontwerp botst met de praktijk.